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浙江吴宁镇一小:培养“宏道少年” 探索德育新路径

步入浙江省东阳市吴宁镇第一小学,学校传承路一侧是荷塘、风车、牧童短笛,另一侧宏道、拓智、崇美3栋主楼,东白书院、文化墙、校史馆这些校园文化板块,彰显着学校的“童心”特色。“几十年前,教育的成功…

步入浙江省东阳市吴宁镇第一小学,学校传承路一侧是荷塘、风车、牧童短笛,另一侧宏道、拓智、崇美3栋主楼,东白书院、文化墙、校史馆这些校园文化板块,彰显着学校的“童心”特色。

“几十年前,教育的成功,是让学生在尽可能短的时间里完成尽可能多的知识积累。而近十几年,我们开始强调能力培养,强调价值本位,把学生看成一个完整的人。”东阳市吴宁镇第一小学校长陈红亮说,从关注知识到更关注人,是近年来对教育价值认识的深化和进步,基于此,学校提出了“呵护童心、诗意童年”的办学理念,让学生在体验中全面发展。

2016年,学校的顶层设计聚焦学生核心素养,从人与社会、人与自我、人与自然三个维度,提出了培养“懂礼仪好涵养”“能拓智善求知”“有情趣会审美”的“宏道少年”这一总目标,细化为了有爱心、善交往、能适应、会学习、享自主、喜探索、乐生活、强特长、有品质9项素养,32个基本要点。

确立了价值取向和目标定位后,“呵护童心、诗意童年”8个字,慢慢地化为了包含人之道、探索之道、崇美之道3个课程群的“宏道”课程。

本月初的升旗仪式,拉开了学校“我们爱劳动”的主题教育序幕。12月下旬,学校将组织劳动技能大比武,按照学生的年龄,分为穿衣服、系鞋带、缝纽扣等比赛等。

“这几年,我们的每月一主题教育,把核心价值观分解为一个个点,让孩子们浅显易懂,积极践行,形成良好品格。”陈红亮说。

有课程体系,也应有相应的评价体系。在几年的实践中,吴宁镇第一小学已经形成了较为成熟的‘宏道少年评价体系’。评价体系设置了学业星、才艺星、体锻星、管理星、公益星等9个星章,每学期初,学生最多可申报两项星章。在落实方式上,学校采用了通关游戏争星的玩法,激发学生兴趣。

“这学期,我们制订了‘宏道少年’第三稿,很重要的一个变化是充实进了劳动星这一星章。并更加注重过程评价,不断完善评比的细则。比如在体锻星评比中,新增了正确书写姿势、护眼有新招等指标。”陈红亮说,学校希望通过“宏道少年”评选活动,自上而下,推动教师、家长改变唯分数的思想,培养全面发展、健康灵动的学生。

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